青少年厌学心理来源之一
编辑： 时间：2022-02-26
强迫孩子过度学习。
心理学家艾宾浩斯首先提出了过度学习，这意味着在初步掌握了我们所学到的东西后，我们可以花一半的时间来巩固和加强它，这样我们所学到的知识就会更加牢固。
适当的过度学习是有用的，但不适当的过度学习不仅不经济，而且工资下降，使学习效果逐渐下降，引起学习者注意分散、大脑反应迟钝、疲劳、抑郁、易怒等负面反应。如果学生长期处于不适当的过度学习状态，很容易发展为疲劳。
有些父母过于渴望孩子成为人才，把自己未完成的理想和人生目标寄托在孩子身上，或者把孩子作为家庭社会经济地位从低层次提升到高层次的唯一希望。
因此，我们往往忽视儿童身心发展的规律和本质，为儿童制定严格的学习计划和僵化的生活规则，安排各种学习和培训，减少儿童玩耍的时间。要求孩子在每次考试中名列前茅，否则会受到言语或身体虐待，从而驱使孩子努力学习。
对于顺从、顺从的孩子，或与父母的依恋不安全，总是注意父母的脸，害怕被父母否认和抛弃，很容易内化父母的严格要求，形成严格的超我，对自己有很高的要求，对社会的赞扬和评价。
这样的孩子总是强迫自己过度学习，占据大量的日常生活，花时间娱乐学习，休息和放松会充满自责和内疚。
情感绑架
情感绑架是利用道德和情感关系来胁迫对方倾听他们的意愿，这样对方就不能放手去做他们想做的事情。
有些父母用情感绑架的方式给孩子施加压力，迫使孩子按照父母的生活努力学习。
著名的心理学定律耶克斯-多德森定律指出，动机强度与工作效率之间存在倒U型曲线关系。当动机强度合适时，工作效率最好。如果动机强度超过一定水平，工作效率会随着动机强度的增加而降低。因为过度的动机会使人处于过度焦虑和紧张的心理状态，干扰记忆、思维等心理过程的正常活动。
不是发自内心对学习感兴趣，不是为了自己的需要而学习，缺乏真正的学习趋势，所以学习特别痛苦和沮丧。
向孩子灌输绝对化的观念。
为了鼓励孩子努力学习，一些家长经常向孩子灌输一些绝对的想法。
例如，习惯性地把生存焦虑传递给孩子，恐吓孩子如果不努力学习，就会结束悲惨。
深受非黑即白的影响，在学习中遇到一点挫折，会有强烈的挫折感，无法面对失败，极度害怕被否定，只能以逃避的方式面对困难。
总之，学生厌学的原因非常复杂。从家庭教育的角度来看，家长对孩子的态度是直接原因。因此，家长要从自己做起，防止孩子厌学。
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